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*Por Hector Williams Zorrilla
El conocimiento virtualizado coloca a los maestros y profesores en el espacio y el rol o papel que deben desempeñar en el proceso enseñanza-aprendizaje: ellos/as son guías, mentores, facilitadores, promotores, motivadores, y reforzadores positivos de ese proceso. Lo que significa, que ellos/as NO son los escritores, guionistas, actores principales, y los directores de “la película del proceso enseñanza-aprendizaje”.
En una era donde el conocimiento está virtualizado, los/as profesores no pueden tratar de enseñar con la técnica antiguo “de vaciar informaciones desde sus cerebros en los cerebros de los estudiantes”.
Para poner un ejemplo, en el proceso enseñanza-aprendizaje virtualizado de hoy día, mientras los/as profesores están impartiendo informaciones a los estudiantes, al mismo tiempo, los estudiantes tienen el poder de verificar, en sus herramientas inteligentes a su disposición, si lo que los/as profesores están enseñando tiene fundamentos o no. Los estudiantes solo tienen que entrar a uno los cerebros virtuales, Google por ejemplo, y confirmar, ampliar, o aclarar las informaciones compartidas por los/as profesores.
El conocimiento virtualizado de esta era es un conocimiento dinámico, pro activo, acelerado, actualizado al instante, y de múltiples vías abiertas y disponibles para ambos, los/as profesores y los estudiantes.
Los profesores siguen siendo los profesores en el proceso enseñanza-aprendizaje, pero ya no son “lo sábelo todo” de cuyos conocimientos los estudiantes dependen en un ciento por ciento.
El conocimiento virtualizado es global, abierto, asequible para todos por igual. Y para que este se materialice en el proceso enseñanza-aprendizaje, solamente necesita que dos (2) ingredientes o instrumentos estén presentes: los medios o instrumentos inteligentes (celulares, tabletas, lab-tops), y el acceso libre al internet (WIFI) con suficiente poder de movimiento digital.
Debemos dejar claro que el conocimiento virtualizado NO substituye a los AGENTES directos del conocimiento: los/as profesores como agentes facilitadores del conocimiento, ni tampoco a los/as estudiantes como AGENTES reciprocadores y reproductores motivados del proceso.
Para el conocimiento virtualizado, la relación profesores-estudiantes es dinámica, no pasiva, pro activa, no receptiva, de múltiples vías, no de doble vía, interactiva, no meramente transmisora y receptora de informaciones académicas.
*El autor es psicólogo, profesor universitario y escritor
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