martes, 4 de agosto de 2020

Cómo educar a nuestros (as) niños (as) y jóvenes: tres (3) énfasis educativos que cambiarían una sociedad en una (1) generación (4 de 15 )


Cómo educar nuestros niños (as) y jóvenes: tres (3) énfasis educativos que cambiarían una sociedad en una (1) generación (4 de 15 )

Por Héctor Williams Zorrilla, psicólogo y profesor universitario 

Parece que en término del aprendizaje humano, la teoría de las inteligencias múltiples elaboradas por el Dr. Howard Gardner posee grandes utilidades prácticas.

Basado en esta teoría, yo planteo que la educación de los (as) niños (as) y jóvenes tiene que tener tres (3) énfasis primarios.

Énfasis educativo # 1: conocer las funciones y el poder inherente al cerebro humano.

Todo lo que es un ser humano emana y se origina en su cerebro. Esto incluye funciones y habilidades como las capacidades para aprender idiomas y el habla, todas las habilidades cognitivas ligadas a la inteligencia y los rasgos más importantes de nuestra personalidad.

Ahora sabemos que nuestras emociones y sentimientos se originan en el cerebro. No estamos claros si los pensamientos se originan en el cerebro, pero sí sabemos que las conexiones cerebrales tienen algo que ver con ellos.

Educar el cerebro debería ser una tarea fundamental e impostergable del proceso educativo de nuestros (as) niños (as) y jóvenes.

Énfasis educativo # 2: educar y conocer todo lo que hoy sabemos científicamente de la sexualidad humana. Los países con estilo de vida más saludables para sus ciudadanos, incorporan la educación de la sexualidad humana a todo el proceso educativo de los (as) niños (as) y los (as) jóvenes.

Evitar la educación de la sexualidad para nuestros (as) niños (as) y jóvenes produce serias consecuencias negativas al individuo, a la familia y a la sociedad en general.

Énfasis educativo # 3: educar a nuestros (as) niños (as) y jóvenes sobre todos los aspectos importantes de las finanzas y el funcionamiento de la economía personal, familiar y social.

Nuestros (as) jóvenes al graduarse de la secundaria deberían poseer tantos conocimientos de finanzas y el funcionamiento de la economía, que se les podría proveer de un diploma en esa área.

viernes, 31 de julio de 2020

Early attention to the brain: a decisive factor that makes the difference between the nations that populate the globe (3 of 12)

By Héctor Williams Zorrilla, psychologist and university professor

The brain is no longer considered as "a black box".

Science has advanced a lot in the knowledge of the functions of the organ with almost unlimited powers that we call the brain.

Science is currently working on mapping the functions of the approximately 100 million cells that compose it.

Much remains to be done, but we already know important things about the functioning of the human brain.

In fact, all material development of individuals and nations are acquired, earned, and maintained with the effective use of the powers of the brain.

It is the learning and utilization of the unlimited powers of the brain that enable nations to explore, advance and develop their citizens.

Firstly, all of these nations pay special attention to prenatal education and pregnancy.

Why do they do it?

Among other reasons, because there is a new life growing in the mother's womb and special attention must be paid to the brain of that new human being.

Secondly, these nations invest enormous resources in postnatal education and preschool enrichment.

Why do they do it?

Because science already knows that brain development between 0 and 5 years of age has "doors of opportunities" that must be taken advantage of before they are closed forever.

If you have visited developed countries, all you observe, including people, are brains that received special attention and investment of resources in the critical stages of brain development of these citizens of developed countries.

And all these developed countries have coordinated these efforts by completing a constant measurement of the IQ (intelligence quotient) of children throughout the process of their schooling.

The special attention and investment in the brains of citizens mark the differences between the nations of the globe.

The contrary arguments are pure sophisms that do not support the rigor of the bio-psycho-social sciences.

jueves, 30 de julio de 2020


La atención temprana al cerebro: factor decisivo que marca la diferencia entre las naciones que pueblan el globo terráqueo
(3 de 12 )

Por Héctor Williams Zorrilla, psicólogo y profesor universitario

El cerebro no se considera ya como "una caja negra".

La ciencia ha avanzado mucho en el conocimiento de las funciones del órgano con poderes casi ilimitados que llamamos cerebro.

La ciencia trabaja en la actualidad en hacer un mapa de las funciones que desempeñan las aproximadamente 100,000 millones de células que lo componen.

Falta mucho que hacer, pero ya sabemos cosas importantes sobre el funcionamiento del cerebro humano.

En realidad, todas las requisas materiales de los individuos y de las naciones se adquieren, ganan y mantienen con la utilización efectiva de las facultades cerebrales.

Es el aprendizaje y la utilización de las facultades ilimitadas del cerebro, lo que permite a las naciones explorar, avanzar y desarrollar a sus ciudadanos.

Primero, todas estas naciones prestan especial atención a la educación pre-natal y al embarazo.

¿Por qué lo hacen?

Entre otras razones, porque hay una nueva vida creciendo en el útero de la madre, y hay que prestar atención especial al cerebro de ese nuevo ser humano.

Segundo, estas naciones invierten enormes recursos en la educación post-natal y en el enriquecimiento pre-escolar.

¿Por qué lo hacen?

Porque la ciencia conoce ya que el desarrollo cerebral entre 0 y 5 años de edad, tiene "puertas de oportunidades" que hay que aprovecharlas antes que se cierren para siempre.

Si usted ha visitado países desarrollados, todo lo que usted observa, incluyendo a las personas, son cerebros que recibieron especial atención e inversión de recursos en las etapas críticas del desarrollo cerebral de sus ciudadanos.

Y todos esos esfuerzos coordinados se han completado con la medición constante del CI (coeficiente intelectual) de los (as) niños (as) en todo el proceso de su escolaridad.

La atención especial y la inversión en los cerebros de los (as) ciudadanos (as) marcan las diferencias entre las naciones del globo terráqueo.

Los argumentos contrarios son puros sofismas que no soportan el rigor de las ciencias bio-psico-sociales.

The brains of children must be cared for from the womb of their mothers, that is, since they are fertilized (2 of 12)

By Héctor Williams Zorrilla, psychologist and university professor

This is what we know now: the life of every living being depends on and is in its brain.

That the care of the human brain begins from the uterus, that is, during pregnancy.

That in humans, what happens to their brains between 0 and 7 or 8 years old, positive or negative, will be crucial for the healthy or insane development of their brains.

That early education, that is, between 0 and 5 years of age, determines the use or not of the almost unlimited capacities of the human brain.

That there are important brain capacities that if they were stunted in early childhood, it will be very difficult to recover them later in life.

That during adolescence specific brain capacities for that age develop due to the production of certain hormones.

That there are specific capacities of the brain that geniuses develop, particularly between 0 and 5 years of age.

That a child genius in a specific area will not necessarily remain a genius in that area in their adult life.

That pre-primary and primary educational enrichment plays a central role in the development of brain skills and abilities.

That the percentage that inheritance plays in the advent of a genius is minimal.

Therefore, caring for and protecting the brain of children is not an option but an obligation.

And the agents of this infant brain care are parents, the school, the community and all of society in general.

Los cerebros de los (as) niños (as) hay que cuidarlos desde el vientre de sus madres, es decir, desde que son fecundados
(2 de 12)

Por Héctor Williams Zorrilla, psicólogo y profesor universitario

Esto es lo que sabemos ahora: la vida de todo ser vivo depende y está en su cerebro.
Que el cuidado del cerebro humano empieza desde el útero, es decir, durante el embarazo.

Que en los humanos, lo que suceda con sus cerebros entre 0 y 7 u 8 años de edad, positivo o negativo, será crucial para el desarrollo saludable o insano de sus cerebros.

Que la educación temprana, es decir, entre 0 y 5 años de edad, determina el aprovechamiento o no de las capacidades casi ilimitadas del cerebro humano.

Que existen capacidades cerebrales importantes que si fueron atrofiadas en la primera infancia, será muy difícil recuperarlas más tarde en la vida.

Que durante la adolescencia se desarrollan capacidades cerebrales específicas para esa edad debido a la producción de ciertas hormonas.

Que hay capacidades específicas del cerebro que los (as) genios desarrollan, particularmente entre 0 y 5 años de edad.

Que un (a) genio infantil en una área específica no necesariamente seguirá siendo genio en esa área en su vida adulta.

Que el enriquecimiento educacional pre-primario y primario juega un papel central en el desarrollo de capacidades y habilidades cerebrales.

Que el porcentaje que juega la herencia en el advenimiento de un (a) genio es mínimo.

Por lo tanto, el cuidado y la protección de el cerebro de los (as) niños (as) no es una opción sino una obligación.

Y los agentes de este cuidado del cerebro infantil son padres, la escuela, la comunidad y toda la sociedad en general.

miércoles, 29 de julio de 2020

Un (a) niño (a) de tres años tiene el doble de neuronas o células cerebrales que un adulto
(1 de 12)

Por Héctor Williams Zorrilla, psicólogo y profesor universitario

"La mejor inversión de los países es la inversión en los cerebros de los ciudadanos..."

( Facundo Manes, neurocientífico Argentino)

El cálculo actual es que un cerebro humano tiene entre 86,000 a 100,000 millones de neuronas o células cerebrales.

La neurociencia está haciendo avances novedosos y sorprendentes en esta área de la ciencia.

De hecho, nosotros somos testigos y estamos al frente de la revolución científica más novedosa de la historia humana.

Primero fue el genoma humano.

Hacer un mapa de los genes humanos ha hecho avanzar la medicina y otras ciencias a niveles exponenciales.

Y ahora, el mapa del cerebro humano.

Todas las grandes potencias y los países ricos y desarrollados están inmersos en esta carrera de revolución científica a través de algunos de los enfoques científicos de la neurociencia.

Estados Unidos de América, por ejemplo, invierte millones de dólares en el BRAIN Project o Proyecto Brain.

¿Cuál es el objetivo del Proyecto Brain?

Elaborar un mapa científico del cerebro humano tomando como paralelo el genoma humano.

Esta revolución científica que involucra el cerebro humano nos indica la dirección que tiene que tomar la educación, particularmente la de nuestros (as) niños (as) y jóvenes.

¿Cuál tiene que ser la dirección académica de los programas educativos, especialmente los programas educativos de nuestros niños (as) y jóvenes?

La respuesta a esta pregunta es clara: el estudio, protección y desarrollo positivo de sus cerebros.
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Por favor, ver el siguiente vídeo: "El cerebro: el órgano de la sabiduría vol. 2. - Nacido genio"

https://youtu.be/_ONN8nrEKkY

martes, 5 de febrero de 2013

Serendipity: vivir en el ahora..

SERENDIPITY: Cómo cerramos el círculo de lo viejo, y abrimos el círculo de lo nuevo en nuestro diario vivir Por Héctor Williams Zorrilla

 *(Un tema central en mi nuevo libro “Recetas para Sanar tu Corazón: Principios simples para vivir la vida” en amazon.com) El término Serendipity se utiliza en química, física, astronomía, estadística y otras ciencias, para denotar un hecho, situaciones o circunstancias que ocurren o suceden aun cuando existen pocas probabilidades matemáticas para que sucedan. 

El concepto serendipity se extrapola o traslada a las ciencias de las relaciones humanas, como la sicología y la sociología, para referirse a encuentros fortuitos y placenteros entre dos personas, por lo general, dentro del ámbito de lo romántico y la amistad. En mis libros, el paradigma serendipity lo refiero al poder que contiene la decisión y la acción de cerrar el círculo de lo viejo, y abrir el círculo de lo nuevo en nuestro diario vivir. Todo lo que creamos en nuestras vidas pertenece al pasado milésimas de segundos después de que sucede. Y ello incluye nuestros pensamientos, nuestras creencias, nuestras emociones y sentimientos (vida afectica) y nuestras conductas y acciones. El presente y el ahora en nuestras conductas cotidianas es fugaz, pasajero y escurridizo. Tan pronto lo ejecutamos, ya no es presente ni ahora, es pasado que se escapa entre los brazos de nuestras historias de vida. Disfrutar de un orgasmo erótico es un acto placentero, pero de corta duración fisiológica. (0.8 segundos en el hombre, 0.1 minuto en la mujer). 

Los orgasmos estéticos son más duraderos en el tiempo: disfrutar de un atardecer, la puesta del sol, contemplar un jardín florecido, escuchar a Mozart o Beethoven, oler un perfume agradable, enamorarse a primera vista de alguien, la lectura de un buen libro, disfrutar de una buena comida, ir de compras, ver una película u obra de teatro, tener una experiencia religiosa o espiritual, son todos orgasmos estéticos que nos dejan sensaciones placenteras por más tiempo que los organismos eróticos. 

Pero todas nuestras experiencias orgásmicas que disfrutamos en la vida, en el proceso de procurar situaciones placenteras y evitar las situaciones dolorosas para comprobar la grandeza de Freud, se trasladan al espacio vital que llamamos “pasado” milésimas de segundos después que las disfrutamos. Ellas quedan solamente en los recónditos espacios de nuestras memorias perceptivas y sensoriales. Pero ya no se encuentran en nuestro presente y el ahora, si no en el pasado vivido y disfrutado. 

Los seres humanos nos apegamos al pasado, al placentero y al doloroso y traumático. Esta realidad de apego a lo doloroso y traumático sigue siendo una incógnita en proceso de descifrarse para la sicología, la sociología y la antropología cultural. Hemos avanzado y tenemos muchas teorías de por qué ocurre, pero aun Freud, quien planteaba que las conductas de los seres vivos, particularmente los humanos, se dirigen a la búsqueda del placer y la evitación del dolor, no tenía todas las respuestas al enigma del apego al dolor y a las experiencias traumáticas entre nosotros los humanos. 

Yo creo en la experiencia humana de serendipity (perdonen, que no encuentro una buena traducción al español), como el eslabón poderoso que nos permite “cerrar el círculo de lo viejo, y abrir el circulo de lo nuevo” en nuestro diario vivir. La experiencia de serendipity nos ayuda a comprender y a entender que no hay poder real en nuestro pasado, excepto el que nosotros le asignemos con nuestros pensamientos, nuestras creencias, nuestras emociones y nuestras acciones presentes. 

Nuestro pasado hizo ya lo que tenía que hacer, nos regaló lo que nos vino a regalar, y se escapó, se esfumó, se trasladó a otras dimensiones, para regresar a nuestros círculos de la vida, si no aprendimos de él lo que debimos aprender la primera vez. Si fue un pasado placentero, nos regaló placer, si fue un pasado doloroso, nos regaló dolor. 

Nosotros decimos qué hacemos con estos signos metafóricos de nuestras emociones y sentimientos. Y podemos usarlos para movernos con y hacia la vida, de la misma manera que un río lo hace en su devenir hacia el mar, o los utilizamos para estancarnos con la muerte, de la misma forma que lo hace una laguna que se seca por falta de la lluvia fresca que deja de caerle. 

La experiencia de serendipity nos da el coraje, la fuerza y el valor espiritual para “cerrar nuestros círculos de lo viejo” constantemente, cada segundo, disfrutando y aprendiendo de lo que nos trajeron en sus “ajuares”. Cerramos nuestros círculos de lo viejo sin criticarlos, juzgarlos, y por lo contrario, los aceptamos, los admiramos y les agradecemos todas las bendiciones que nos regalan para vivir vidas más sabias, satisfechas y exitosas. 

La experiencia de serendipity nos torna flexibles, y abre las puertas de todos nuestros sentidos, incluyendo nuestros meta-sentidos, supra-sentidos, extra-sentidos, para recibir y abrir “nuestros círculos de lo nuevo” en nuestro diario vivir. Y le damos la bienvenida a la vida presente, al ahora, como lo único que realmente poseemos, y el único lugar donde podemos vivir la vida que soñamos vivir sobre esta tierra. Solamente poseemos poder para cambiar lo que deseamos cambiar en el presente y el ahora. La única forma de vivir la vida que merecemos vivir sobre esta tierra es viviéndola en el presente y el ahora. 

SERENDIPITY. Agárrate del poder de tu serendipity ahora. Es lo único que realmente posees con suficiente poder para vivir una vida plena y feliz. Serendipity.